以“親情”為話題作文教學指導 

課    題：以“親情”為話題作文

課    型：作文課     

時    間：       

課    時：2課時

教學目標：

1、引導學生體驗生活，感受親情。

2、訓練學生圍繞中心選材的能力。

1．知識傳授目標：學會圍繞中心選材，訓練刻畫人物形象。 

2．能力培養目標：培養正確圍繞中心選材的能力

3．思想教育目標：讓學生感悟到“愛心”無處不在，奉獻出自己的一份愛心。

教材分析：

1.重點：培養正確圍繞中心選材的能力

2.難點：訓練刻畫人物形象。

學情分析：

學生對“親情”這個話題往往感受不深，或無話可說，或廢話連篇，首先注意引導學生去體驗生活，感受親情。在寫作文時，學生往往不能精確選材，刻畫人物不會使用多種方法。

選擇教法：

講練結合

教具：

錄音機、多媒體

教學過程：

一、 導入： 

1 課前放《讓世界充滿愛》、《愛的奉獻》歌曲。 

2用激情的過渡語導入新課。

如果沒有愛，天空不會那樣湛藍；如果沒有愛，花兒不會那樣燦爛；如果沒有愛，人們不會有那樣美的笑臉；如果沒有愛，彼此之間聆聽不到關切的問候與促膝的暢談……。是啊，只要人人獻出一份愛，世界就會變成美好的人間，

二 、交流積累

1 交流以愛心為話題的名言警句、歌曲、詩句等2人生存在著難以預測的因素，生活中會有意想不到的不幸降臨，每個人都可能會遇到需要他人同情、理解和關懷的事。當你面臨困難、憂傷的時候，你是否接受過別人的愛心和幫助?請你談談自己的經歷和當時的感受。

3人生最寶貴的精神是無私奉獻，也正是有著這樣一支無私奉獻的志愿者為我們為社會提供了這樣一個平臺，使愛心.使奉獻得到延續與提升！

這里是愛的港灣，愛的源泉，社會需要愛.人人需要愛，請到這里為了社會美好的明天而奉獻您的微薄之力！ 

講述自己或他人給親人、給他人、給社會以關愛的感人事跡。（師生同講，先在小組內講，然后推薦感人的事跡在全班交流）

4師生交流聽了這些事跡后的感受（或分組討論或個別發言）  

三、作業

以“親情”為話題作文

要求：

1、主題明確，中心突出。

2、選材新穎，精心構思

3、不少于600字。
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“親情”的作文教案

教學目標：

1、以情動人，動情感悟，從生活中去發現閃光的親情

2、真實，寫出真情，多一些美的語言，多一些思考的哲語

教學要求：

1、由粗到細，有側重點，抽象具體化描寫。

2、真誠的回憶自己的人生路，誰陪伴你一路走來，感悟人生

3、題目自擬，體裁隨意，可以是散文，可以是記敘文

課時：2課時

文題：自己的父母家人可以都可以寫，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字數600字左右，要創新，要體現文意，要言簡意賅。

教學過程：

課堂導入：

一、世界上有一種人，和你在一起的時候，總是千萬次的囑咐你要多穿衣服，要多注意自己的安全。你總是覺得煩，卻覺得溫暖。缺錢的時候，他總是說些賺錢不容易的話來教訓你，邊塞錢給你，這種人是誰呢?就是自己的父母。

我們都來自每一個家庭，每個人都有自己的父母，很多同學每年父母都給你過生日，或者父母讓你的朋友和同學一起過生日，可是你們知道自己父母的生日嗎?

1、統計有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口頭禪。

2、導出結論：我們沒有足夠的時間去了解我們的父母，沒有用感激的心情去觀察我們的父母。

二、真情回顧、播放一段flsh 動畫《牽手》，讓學生閉眼，回憶自己與父母親人相處的生活片段。

把思緒帶回到和父母在一起的經歷。展示畫面：(多媒體展示)

1、送我上學

2、母親忙碌的身影

3、奶奶肩上的書包

4、父親疲憊的臉

5、一起玩耍的快樂

圖片中這些事可以用一個詞來概括，那就是：平凡。它平凡到幾乎我們每一個人都曾經有這樣的經歷。從這里我們可以得到一點啟示，打動人心的還是那些日常生活中的小事。羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，平日我們要用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上發現出美來。生活中沒有多少驚天地泣鬼神的大事，而最能打動人心的就是那些人們認為微不足道的小事。想一想你愛吃的餃子，是誰為你包;你了在家的書誰為你送;你委屈的淚花誰為你檫，你躺在那病床上呻吟時，又是誰來陪你。我們生活中的一句話、一個動作、一首歌、一個甜甜的微笑、一絲淡淡的憂愁都能引發我們無限的遐想，都可以成為我們的寫作對象。

三、經典再現

播放朱自清《背影》電影片段

這篇課文是我們學過的。我們再次傾聽，去感受朱自清筆下的親情，從作品中我們可以感覺到，朱自清父子很少生活在一起。成為大學生的兒子總覺得父親“說話不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父親傾盡全力，攀越月臺，體現了堅韌、真誠、執拗的性格，反襯出了作者脆弱，面對生活瑣事急躁無奈，對人對事缺少真誠與耐心的的缺點，面對這樣一個濃縮歷史滄桑、人生使命和自強不息精神的背影，作者理解了父親的偉大、堅強，怎能不怦然心動，潸然淚下呢!

作者當年對“背影”成功描寫來自對父子情誼的細心觀察和深刻體驗。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會最深的反映親情的事例，再用恰當的話語講給同學和老師聽聽。

四、口頭作文

學生講述。給大家5分鐘時間口頭作文，想一件發生在你身邊讓你感動的小事。

學生課堂講述。

教師總結。

“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的。請你與大家分享你身邊的愛的故事，讓我們一起來感受身邊的愛。

五、片段練習《親情一瞬間》

5、再次播放《牽手》，讓學生感悟，回憶自己的父母那些小的事情，小的動作，那些留在你記憶深處的讓你至今感動的事情。

片段練習《親情一瞬間》

要求100字以上，當堂完成。抽取學生作文2篇，大屏幕顯示學生作文。學生朗讀自己的作文，教師當堂點評。

例如：我班學生寫的作文片段：(做完手術后)當我從昏迷中醒來時，看到父母坐在床邊，眼睛紅紅的，，像剛哭過;我非常非常的激動;我在心中默念“媽媽我愛你”“爸爸我愛你”，長大以后我一定要好好報答你們，一定，一定報答你們，啊，多么偉大的父愛母愛啊。

大家看了有什么感受，學生發表自己的看法。

教師總結。

這段文字寫手術后醒來的一瞬間，要體現父母對她的關愛，和自己對愛的理解。應該說是寫的不是很好，讀來讓人發笑，語言干癟，幾乎沒有真情可言。那么如何使語言豐滿起來，真情顯現出來呢?今天向大家介紹一個點石成金的絕招。

六、現場指導、進行一些個性化、特征化的技巧指導：

(1)、抓住人物的動作、語言、神情特征化的細節

(2)特征化的細節要反復呈現，在不同情境下展現，以突出其鮮明的性格特征

俗話說：三份長相，七分打扮。寫作文也是如此。裝扮的手段有很多，最有效的手段就是把“抽象具體化描寫”就是應用聽、看、感、想、做這5個方法，就是把抽象的意思，生動的描寫出來。

下面我們共同合作，把這段“石頭”文字點成“金子”。

當我從昏迷中醒來時，看到了什么?

看到這些你有什么感受?

你聽到了什么?

聽到這些你做了什么?

你看到這些、聽到這些后，你想到了什么?

(板書)我們用“看、聽、感、想、做”的方法合作，具體充實這段文字，整理后展現在大屏幕上，大家看一下是不是更好些。

大屏幕展示例文。

(做完手術后)當我從昏迷中醒來時，看到的是床邊那一雙雙布滿血絲充滿關愛的眼睛(看)。原來他們一直守護在我的床邊，直到我蘇醒過來(想)。媽媽看到我滿臉蒼白不禁鼻子一酸，流下了眼淚(看)。我知道那是媽媽心痛我，她怕我承受不了這痛。她恨不得痛的是自己換來我的健康和快樂。(想)爸爸一直握著我的手，這時和藹的對我說：“堅強點，再多的痛我們陪你們一起度過”(聽)我心里熱乎乎發，含著淚會意的點點頭(做);頓時我又明白了親情的偉大和崇高。在以后的日子里，是他們用辛勞換來了我的健康，我愛他們。我堅信這份愛會永遠珍藏在我的心底，不論我身在何方。(想)

請一位同學有感情的朗讀一遍。

教師總結：把抽象具體化描寫，就是要你回想當時的情景：看到了什么?聽到了什么?你做了什么?你感到了什么?你想到了什么?

每一個抽象材料的描寫，看、聽、感、想、做這五種方法，全得應用上嗎?那要有文章的需要和應用來決定。假如我們對某個抽象的材料要詳細的寫，則看、聽、感、想、做等五種方法都用上了，內容也比較充實，如果打算簡略的寫，則應用其中的一種或兩種去描寫即可。

實戰練習：播放歌曲《媽媽》，讓學生始終在感動的氛圍中抒寫心曲。

大屏幕展示：親情哲理語言：

父母是孩子最好的老師，她給孩子的教育比所有的學校教育家起來的還要多。

誰言寸草心，報得三春暉。

父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚、純潔美好的感情。

歲月給母親憂愁，但未使她的愛減去半分。

母親的心是兒女的教室。

據說愛是下傾的，父母對子女的愛遠勝子女對父母的愛。

烏鴉認為自己的孩子最優秀。

父恩比山高，母恩比海深。

造化把一切安排的那么美妙，嬰兒一到了這個世界上來，就發現一位母親隨時愛顧他。

一父養十子，十子養一父。

娘想兒，長江水;兒想娘，扁擔長。

母親是孩子