4、《紫藤蘿瀑布》導學案

設計：龍的故鄉

【學習目標】　　

1、有感情的誦讀課文，會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命�！　�

2、培養學生遣詞造句能力， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情�！　�

【學習重難點】　　

1、學習本文作者抓住景物特征，以優美詞句描寫景物的手法。 　　

2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 　　

3、文章寫景抒情以感悟人生為重點，所以應指導學生抓住作者的感情變化，理　　

清文章脈絡，感悟人生哲理�！　�

【自主預習案】　　

1、 給下列加點字注音�！　�

迸濺(　      ）忍俊不禁（    ）   佇立(　　)　挑逗(　　)　　

仙露瓊漿（    ）(　   )   盤虬臥龍（    ）　　

2、查工具書，解釋下面的生詞�！　　　�

迸濺： 　　

稀落： 　　

伶仃： 　　

忍俊不禁： 　　

仙露瓊漿： 　　

盤虬臥龍： 　　

3、下面不是寫花的繁密茂盛的一項是（　�。　�

Ａ．紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花�！　�

Ｂ．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！　　

Ｃ．我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在�！　�

Ｄ．開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥友般的枝干�！　�

4、下列說法有誤的一項是（　�。　�

Ａ．本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文�！　�

Ｂ．文章中多處使用了比喻、擬人、象征等修辭手法，使文章語言生動�！　�

Ｃ．本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機，實際上是贊美了生命的頑強和美好�！　�

Ｄ．作者由花的勃勃生機感悟到生命的長河是無止境的�！　�

5、語言運用：請以“生活”為話題，仿照例句進行仿寫�！　�

例句：生活是一部大百科全書，包羅萬象；生活是一把六弦琴，彈奏出多種美妙的旋律；生活是一座北極星牌大鐘，上緊發條，便會使人獲得濃縮的生命�！　�

仿句：生活是                                                                                                                        　　

【課內探究案】　　

一．情景導入，明確目標　　

同學們，當你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多許多。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。下面讓我們來品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達了這樣的一種追求。 　　

宗璞，原名馮鐘璞，1928年出生于河南書香之家。其父馮友蘭，是一代哲學宗師。其姑母馮沅君，五四時期與冰心等齊名。宗璞一家，在"文化大革命"中深受迫害，"焦慮和悲痛"一直壓在作者心頭。文革結束后，當生活再次萌動希望之時，作者的小弟卻身患絕癥，不久于人世。作者非常悲痛和郁悶，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，由花兒的盛衰，感悟到生命的美好和生命的永恒，于是寫成此文�！　�

本課我們的學習目標是：（見上文）　　

二．自主探究，解疑釋惑　　

(一). 披文入情 　　

1、范讀全文，提醒學生注意生字字音。 　　

2、分析作者情感。 　　

（1）自讀課文。劃出直接表現作者情感流動過程的句子。 　　

（2）分析句子。 　　

①"我不由得停住了腳步" →心靈被震撼，造成懸念 　　

②"流著......生的喜悅" →釋懷 　　

③"我不覺加快了腳步" →感悟，重獲輕松和活力。 　　

3、提問：是什么樣的神奇力量使作者從巨大的悲痛之中解脫出來的？（紫藤蘿花） 　　

（二）.緣情探境 　　

1、找出直接描寫紫藤蘿花的段落（2-6段，8、9段） 　　

2、反復誦讀，引導學生自主地"發現"作者的寫景技巧。 　　

（1）把握清晰的寫景脈絡 　　

看花--憶花--思花 　　

花瀑--花穗--花朵 　　

花色--花形--花香 　　

（2）找出精妙的修辭手法 　　

如： ①"每一朵盛開的花像是一個開滿的小小之帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。"（用比喻、擬人的修辭手法，從外形、神態兩方面，生動形象地傳達出了花朵美麗嬌媚的特征。 ）　　

②"這里春江已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的盛開的藤蘿。"（運用對比的手法，寫出了紫藤蘿花既燦爛奔放又耐得住寂寞的純樸本性。 ）　　

③"香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕籠罩著我。"（用"淺紫色"來描繪花香，把味覺轉化為視覺，把飄逸無形的東西變得清晰可見，仿佛把花香定格在眼前，讓人感到親切。）　　

（3）品析精妙的詞語 　　

如： ①"只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停的生長。"（幾個動詞，使靜態的花躍動起來，表現花的生趣盎然。） 　　

②"花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好活潑熱鬧。"（使畫面中跳動著活潑熱鬧的音符，奏響了一曲歡悅的生命之歌。） 　　

③"花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢"（寫出了十年前花兒慘遭浩劫衰頹零落的景象。） 　　

（4）體味流動的情感 　　

（作者對十年前的花兒流露出遺憾、惋惜之情；對眼前的花懷著感動、熱愛、贊美之情。） 　　

（三）情與景諧 　　

1、研讀第10段，體會"生命的長河是無止境的"的意義。 　　

（1）初讀，找出全段的主旨句。（"生命的長河是無止境的"） 　　

（2）再讀，思考"生命的長河"在段中還可用哪兩個短語概括？（"閃光的花的河流"、"萬花燦爛的流動的瀑布"） 　　

（3）三讀，思考人、花與生命長河的關系。（"萬花中的一朵"--生命長河中的一朵浪花） 　　

（4）四讀，思考人、花對生命的態度？（"滿裝生命的酒釀"、"張滿的帆"--熱愛生命） 　　

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