?四、感悟 

?學生討論、交流，按句式說話：“對于　　　　　　　，我想 說：　　　　　　　。”

1?對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：

 

2?對于作品中的貓，我

 

3. 學生自擬格言：

 

4.小結：這些對作品深層次的感悟，其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對 主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

 

 

五、升華 

?課堂結語：同學們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在 寫貓呢?分明是一幕世態人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量， 就是文學作品藝術上的美的體現。(播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓 ，請關愛生活中的“可憐貓”!

六、達標檢測，

【拓展檢測案】

1、作者寫了3次養貓，各有不同，請分析后填寫表格。

	來歷	特點 （外型、性情）	貓的歸宿	對貓的情感變化	蘊涵思想
第一只
第二只
第三只

 

2、作者主要寫哪只貓，為什么？又為何不直接寫而一開始寫了第1、2只貓？

 

 

 

3、作者一家人不喜歡第3只流浪貓。為什么又要收留它呢？

 

 

4、文章的開頭有什么特點？

 

 

五、文章的結局又有什么特點？

 

 

六、請分別摘錄描寫第1、2、3只貓的語句各一句，并作分析。

①_________________________________

分析：

 

②_________________                                      

分析：

 

③_________________________________

分析：

七、體會下面語句的情感，并分析。

1、自此，我家好久不養貓。

 

 

2、自此，我家永不養貓。

 

 

3、我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。

 

 

4、語句“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”使用了什么手法，作者要表達什么意思？

 

 

 

八、我為什么會認為是養的第三只貓咬死了鳥？如果是以前第1、2只貓咬了鳥，你認為作者會是什么態度？

 

 

 

九、語句“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。”中加點的“似乎、好象”能不能去掉，為什么？

 

 

 

 

十、你學了文章之后有什么想法？

　 　

 

 

 

 

 

附答案：

【自主預習案】

1.zǔ chàng sǒngyǒng quǎn lǚ 2. B 3.略 4. 三部分：第一次養貓（1-2段）：生命的新鮮與快樂。  第二次養貓（3—14段）：提心吊膽。   第三次養貓（15—34段）：若有若無。

【課內探究案】

理解 感知1.

	第一只貓	第二只貓	第三只貓
來歷	隔壁要來的	舅舅家抱來的	張嬸撿來的
外形	花白的毛，如帶著泥土的白雪球	渾身黃色，很可愛	毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。
性情	活潑	較第一之更活潑，更有趣，會捉鼠	天生憂郁，不活潑，懶惰
地位	寵物	寵物	若有若無，不大喜歡
結局	死亡	丟失	死亡

2.舉例A?“它便撲過來搶，又撲過去搶。”?——一只活潑可愛的小貓。

B?“有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。” ——一只更活潑更有趣的小貓。 C?“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。” ——一只可憐的貓。

3. ——三次養貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現中心。

?三、品味 ﹙答案略﹚

四.感悟 

1.凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。

2.在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲 品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

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