（4）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對 你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發了作者對老師的依戀、熱愛之情。

（5）“我是多么想念我的蔡老師��！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比��！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發了作者思念老師的感情。

6．提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？

討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應前后一致。這里由 于抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

7．提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人��！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？

討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。

四、小結

蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。

“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發作者強烈的感情，突出文章的中心思想。

五、全文小結

本文通過幾件具體的事情，表現了小學時的蔡蕓芝老師對“我”和同學們的摯愛，抒發了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。

六、板書設計

回憶——老師溫柔美麗（難忘）

依戀

①蔡老師假裝發怒（課內）

②老師教我們跳舞（課外

③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）

④老師教我們讀詩（平時）

⑤我們看老師寫字（平時）

略

老師排除小糾紛（校內）

我夢里尋師（校外）

詳

老師愛學生

學生愛老師

思念——我和老師分別了（可惜）

教學后記

第二部分：課前自學

1．  給加點字注音或寫漢字

旋即             教誨             熾熱                半晌

痣               卜問             時辰                褪色

ke（    ）頭      tui（    ） 色        yu（      ）錢

黑痣（     ）     焚香（      ）      狡猾（       ）

2．  解釋下列詞語

平生：                                     察覺：

溫柔：                                     心靜如水：

卜問：                                     莫大：

3．填空

(1)本文作者___ ，是當代著名的____ 。他的主要作品有_________ 。

(2)本文是篇回憶性_____ 。作者在文中回憶的老師名叫____ 。

4．  課文劃分段落，并試著寫出段落大意。

5．  文中“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思�！币痪渲小敖苹币辉~在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說說它的表達效果嗎？

6．  熟讀課文，選擇恰當的詞語填空。

（1）我們見了她_        就圍上去。（不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得）

（2）我跟母親非常___ 他，不知道他的死活。（想念、紀念、懷念、牽掛、牽連）

（3）這時候蔡老師___ 了我，批評了我的“反對派”們……（幫助、援助、救助、支持）

7．  完成課后練習。

第三部分：當堂檢測

每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊�？此帐斑@樣那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊染著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，（甲）她往外就走。母親喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老師……”我（乙）地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了�？纯茨菈K席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師��！至今回想起來，我還覺得 這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比��！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？

1．  選擇恰當的詞語填入語段句子中甲、乙兩處的括號里。（填序號）

甲（       ）                  乙（     ）

A模模糊糊                     B迷迷糊糊

2．  這個語段中的記敘六要素分別是：

時間：                           地點：

人物：                           起因：

經過：                           結果：

3．作者對蔡老師一直是以第三人稱“她”來稱呼的，但在畫線的句子中改用第二人稱“你”。下列選項中對其作用分析恰當的一項是（    ）

A直接對話，更加真實                 B直接抒情，更加親切

C形式變換，更加活潑                 D敘述自如，更加簡潔

4．對“默默地”一詞所表達的感情分析正確的是（     ）

A表達了“我”對自己喜愛的老師所想念的感情。

B表達了“我”對自己喜愛的老師依依惜別的深情。

C表達了“我”關心自己喜愛的老師的心情。

D表達了“我”埋怨老師放假回家的心情。

5．最能體現本段中心的一句話是：

第四部分：課后延伸

春風化雨

她是學生的朋友，用愛來交換愛，在理解中交換信任。

“早上好！孩子們！”每天早晨，她總是踏著鈴聲，走進初三（4）班教室，面對40位生氣___ （悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，帶領他們踏上探求知識的列車去遠征。當她那富有穿透力的目光發現小玲玲的眼神變得那么暗淡無光時，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母對子女循循開導，在理解和信任中，期待她打開心靈的窗戶。

就在那天晚上，施老師結束了教工大會，跨上自行車，頂著凜__ （冽、洌、例）的北風，沿著鄉間小道，向著小玲玲家飛馳而去。突然，眼前一堆亂石，她來不及剎車，連人帶車，人仰“馬”翻，但她還是忍著傷痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲撫摸著老師流著鮮血的手，一顆顆晶瑩的淚珠奪眶而出，一頭撲進老師的懷抱。

孩子變化的癥結終于找到，小玲玲心中的銹鎖已經打開。是父母的爭吵使她失去了家庭的溫暖，為尋求溫暖，年幼無知的小玲玲跌進了早戀的泥坑……                                                                                                                                                                                                                                 

應該讓小玲玲的父母重歸于好，孩子不能失去母愛和父愛；“十六歲的花季”不能過早開放結出苦果；學生畢竟涉世不深，當他們向著生活邁出第一步的時候，難免會摔跤，作為他們的班主任應不失為他們的帶路人，在人生的十字路口，教他們學會正確的選擇。

如春風化雨，是施老師的情和愛使小玲玲的家破鏡重圓 。是施老師的事業心和責任感，使一棵遭到病蟲害的小樹又恢復了生機和活力。

1、  在文中括號內選擇恰當的詞。

2、  “剎車”，加點字在此處應該讀____ 。如這樣組詞應該讀什么？“剎那”：____      “古剎”____

3、  下列句子中引號的作用是            （   ）

連人帶車，人仰“馬”翻

A、引用                          B、特定稱謂

C、強調指出                      D、諷刺、否定

4、“孩子變化的癥結終于找到……”本句運用了什么修辭手法？寫出兩個可以替代“癥結”的詞。

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5、  二段中的“期待”一詞換成“等待”好不好？為什么？

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6、  文章從第二段起敘述了老師幫小玲玲解決思想矛盾的事，如果換成老師認真向學生傳授知識的事，行不行？為什么？

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