一．教學目標：

學會本課13個生字，會認“灰、腿”等9個生字。會寫“有、在”等6個生字。

能正確讀寫新詞，能結合課文理解詞語，區別“迎上去”和“游過去”、“追上去”的意思。

借助漢語拼音初讀課文，做到正確、流利、有感情，能通過朗讀感知青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣。

初步了解課文內容，增強對科學童話的興趣。

二、教學重點：

1.學會本課生字新詞。

2.初讀課文，了解課文內容。

三、教學難點：

1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

2、培養學生提出問題、篩選問題的能力。

四、教具準備：

生字卡、教學掛圖（或多媒體課件）、相關教具和有關青蛙的知識。

學生課前準備小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。

五．教學時間：三課時。

六．教學過程

第一課時

（一）談話激趣，引入正課。

教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學生來認字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）

電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學生說說這是什么，是什么樣子的？

小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學習第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

（二）播放多媒體課件，整體感知課文內容。

（三）學生自讀課文，

1、用自己喜歡的符號勾出不認識的字，向同學或老師請教。

2、學習小組內學習生字，互相教讀。說說怎樣記字形。

（四）展示學習生字的情況

1、課件展示生字“灰  迎  阿  姨  追  頂  披  鼓”

2、指名讀，正音。小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。

3、指名介紹記字形的方法。

4、組詞練習。

（五）檢查學生初讀課文的情況。

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

指名學生簡單講述課文的內容，教師相機歸納明確：小蝌蚪找媽媽的過程也就是青蛙由小到大，形體發生變化的過程。

（六）學習第一段

1、自讀第一段，看看圖，說說讀懂了什么？有什么不懂的？

2、學生說說讀懂的內容。用手勢理解“甩著”

3、出示課件填空：小蝌蚪，大（     ），（     ）的身子，（      ）的尾巴，（      ）地游來游去。

4、學生讀一段，體會蝌蚪快活的心情�？梢约由蟿幼�。

5、指讀，評議，齊讀。

第二課時

復習舊課，引入新課。

出示生字詞語卡片，開火車認讀。齊讀第一段。

圖文結合，學習課文。

1、觀察圖一，學習課文第二自然段。

（1）指導學生仔細觀察插圖一，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發生哪些變化？在課文中勾出相關語句。

（2）指名學生回答，教師歸納板書：長出兩條后腿

（3）學生仔細閱讀課文第二自然段，想：蝌蚪遇見了誰？它說了些什么？它會怎么想？（先自學，然后小組內交流）

（4）大組交流

課件展示學生理解“迎上去”或指名上臺做動作理解。朗讀指導，分角色讀（同桌對讀，組內互讀，指名讀），學生說說小蝌蚪的想法。

（5）老師小結：從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了尋找媽媽的線索：自己媽媽是四條腿，寬嘴巴。（板書：四條腿  寬嘴巴）

2、用學習第二段的方法試學第三段。（課件展示學習二段的方法）

（1）學生自學三段。（小組討論，交流意見）

（2）學生匯報學習情況，多媒體或動作理解“追上去”

（3） 為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？（聯系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會）

（4）指導朗讀第三段，分角色讀。

３、小組討論學習：通過看圖和朗讀四、五段你又讀懂了什么？小蝌蚪最后找到了媽媽嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

（１）交流學習情況

展示課件：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同。

讀一讀有上面三個詞語的句子體會理解

（２）小蝌蚪這次怎么找到了媽媽呢？（

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