《毛澤東的少年時代》教學設計
一、設計思路
《毛澤東的少年時代》是一篇人物傳記，敘述了毛澤東少年時代的生活經歷。七年級的學生與其年齡相仿，這些經歷容易引起學生心靈的共鳴。但是，由于文章較長、所寫事件又多，學生讀起來還是有些難度。所以，引領學生學習這篇文章時，要結合文體特點，幫助學生找到閱讀要點，掌握閱讀方法。在教師創設的自主學習氛圍中，讀懂文章，學會一些閱讀方法，進而在日積月累中達到觸類旁通的目的。
二、教學目標
1. 研讀課文，理清全文結構，概括毛澤東少年時期的主要經歷。
2. 分析少年毛澤東的性格特征，以及這些性格特征對他成長的影響。
3. 培養學生概括文章內容的能力，教會學生用簡潔凝煉的語言表述自己的看法。
三、教學重點、難點
重點：概括主要事件；分析人物性格；學會概括方法。
難點：尋找、總結閱讀要點，掌握閱讀方法。
四、教學時數
兩課時
五、教學過程
（一）導入
1.老師給學生們朗誦兩首詩詞，讓學生猜一猜，詩詞的作者是誰。
清平樂 六盤山
天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。 六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？
卜算子 詠梅
風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
2.簡單介紹毛澤東。
先讓學生說自己知道的，然后再出示課件內容（注釋①）。
毛澤東（1893—1976），中國無產階級革命家、政治家、軍事家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領袖，毛澤東思想的主要創立者。字潤之，湖南湘潭人。他的講話稿收在《毛澤東選集》（共五卷）里，他的詩詞收在《毛澤東詩詞文集》里。
追問：作為領袖的毛澤東是這樣的，那么，少年時代的毛澤東又是一個什么樣的人呢？引出課題《毛澤東的少年時代》（板書）
出示第二張課件（毛澤東少年時代的照片），追問：這么英俊帥氣的男生有哪些不平凡的經歷呢？
（二）通讀課文，掃清文字障礙，確定學習目標。
1.先讓學生輕聲朗讀課文，讀時拿著筆勾畫難讀難認難懂的字詞，并把自然段的序號標記出來。
檢查重點生字詞。（課件出示）
2.追問學生：讀完課文后，你的第一感受是什么？
教師說自己的感受：課文怎么這么長呀！寫了這么多事，應該從哪兒入手才能把這篇課文讀懂呢？
誰能幫幫老師呢？
學生發言，教師整理。這一環節，旨在激發學生學習興趣后，找到閱讀記敘文的要點。教師板書整理后 課件出示：
①確定這篇文章的文體，并了解其特點。
②理清全文的脈絡，劃分段落層次（了解結構）。
③理解文章主要內容，概括內容要點。
④概述少年毛澤東是怎樣的一個人。
⑤把握細節，品味語言。
⑥對文章內容或人物進行評價，能提出一些疑問或看法。
（教師語：學習目標已經找到了，下面我們就開始我們的學習之旅吧，希望大家旅途愉快。）
（三）研讀課文，自主學習，合作探究。
第一站：確定文體，總結文體特點。
傳記，是用來記敘人物生平事跡的文章。分為自傳和評傳兩類。
人物小傳的特點：介紹人物生平的主要事件
1.短小精悍。2.不鋪陳細節。3.語言簡潔凝練。4.內容真實，評價公允。
