23.《核舟記》導學案

編寫 龍的故鄉

【學習目標】

1、熟讀并背誦課文，積累并扎實掌握常見的文言詞語及文言現象。

2、通過合作探究，準確翻譯課文，學習本文描寫生動的特點和按空間來說明的順序。

3、激情展示，陽光參與。了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。

【學習重點】

1、幫助學生樹立起關于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。

2、品味語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點。

【學習難點】

探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。

【知識鏈接】

1、認識微雕：核舟”是一件微雕工藝品，原材料是一個“長不盈寸”的桃核。，卻生動地再現了宋代文壇上的一個著名掌故——“大蘇泛赤壁”。 微雕，是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細微為特征的獨具風格的藝術形式。雕刻時肉眼看不見，憑感覺運刀，靠經驗完成創作，因而人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。微雕藝術越來越為人們熱愛，越來越被藝術家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術熱。

2、掌握“記”的知識： “記”是古代散文的一種文體。 這種體裁出現得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“雜記”。寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分。我們在以后還會學很多此類文章，如《岳陽樓記》、《小石潭記》、《滿井游記》、《醉翁亭記》等，本文是一篇說明性的文章。本文原作在介紹完核舟之后，還有一段議論（見“有關資料”），課文刪去它的絕大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦靈怪矣哉”。因此，現在看來，它跟我們常見的說明文可算是很相似了。

3、了解大蘇游赤壁一事：大蘇，即蘇軾，又名蘇東坡，后人習慣用大蘇和小蘇來稱呼蘇軾和他的弟弟蘇轍。宋神宗元豐二年（1079年），蘇軾被誣以詩誹謗朝廷，下獄。出獄后貶為黃州團練副使，這是個有名無實的官職，實際是流放；鼻礬游玩：一次是農歷7月16日，一次是農歷10月15日。并寫下著名的前后《赤壁賦》。下文說的“清風徐來，水波不興”’“山高月小，水落石出”，正是蘇武在這兩次游覽中未后見到的景象，是膾炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文壇上的這個掌故作題材的。

【自主預習案】

1、文學常識填空。

《核舟記》選自（ ）編輯的《　 》。作者是（ ）人。，全文全面如實地寫出了核舟的全部人和物，屬于一篇 文。

2、給下列字注音。

罔 （ ） 貽 （ ） 有奇（ ） 黍（ ） 糝（ ）

髯（ ） 椎髻（ ） 膝（ ） 楫（ ） 不屬（ ）

3、重點詞語釋義。

能以徑寸之木： 為宮室： 罔不：

因勢象形： 嘗： 貽：

高可二黍許： 峨冠： 其兩膝相比者：

絕類： 詘： 若聽茶聲然：

鉤畫了了： 蓋簡桃核修狹：

4、下面句中有沒有通假字，說出本字并解釋其含義。

（1）舟首尾長約八分有奇

（2）詘右臂支船

（3）左手倚一衡木

（4）蓋簡桃核修狹者為之　

5、結合語境解釋加點字的含義，整理文中一字多義的例句。

（1）奇：明有奇巧人曰王叔遠（ ） 舟首尾長約八分有奇（ ）

（2）為：為宮室、器皿、人物（ ） 中軒敞者為艙（ ）

（3）可：高可二黍許（ ） 珠可歷歷數也（ ）

（4）端：東坡右手執卷端（ ）　　 其人視端容寂（ ）　

6．翻譯下列句子。

(1)罔不因勢象形，各具情態。

(2)嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

(3)中軒敞者為艙，箬篷覆之。

(4)啟窗而觀，雕欄相望焉。

(5)蘇、黃共閱一手卷。

(6)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。

(7)其人視端容寂，若聽茶聲然。

(8)細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。

(9)而計其長曾不盈寸。

(10)蓋簡桃核修狹者為之。

7、本文說明的對象是 ，原材料是一個“ ”的桃核，卻生動地再現了宋代文壇上的一個著名掌故──“ ”。本文作者經過細致的觀察，準確地把握了這件雕刻品的各個細節，然后按 順序寫來，先寫核舟的 面，次寫它的 面；寫正面則先寫舟的 部分，次寫 ，最后寫 。從而鮮明地表現了它的整體形象。

8、文中最能體現王叔遠構思巧妙、技藝精湛的一句話是 。作者對核舟技藝發出贊嘆之情的語句是 。

【課內探究案】

一、情景導入，明確目標。

祖國的文化藝術，如天上的繁星一樣燦爛多姿（如：《口技》），在藝術的寶庫中，有一朵奇葩，就是微雕藝術，我們可以先想象一下，雕刻在長不盈寸、高只兩黍的小船上究竟有多少人和物？學生回答，劃出“通計”一詞，雕刻家是怎樣進行巧妙的構思的？

今天我們學習說明文《核舟記》，看看作者是如何準確、生動、形象地說明核舟的形狀和描述舟中人物的狀貌神情的？

本節課我們的學習目標是：（見上文）

二、自主探究，指向目標。

（一）聽讀課文，整體感知

1、首先請同學們聽老師朗讀課文，在聽的時候圈點勾畫自己讀錯的字詞，

讀好以下句子的停頓。

明有奇巧人曰王叔遠 罔不因勢象形

中峨冠而多髯者為東坡 其人視端容寂
虞山王毅叔遠甫刻 楫左右舟子各一人
蓋簡桃核修狹者為之 而計其長曾不盈寸

2、朗讀課文，結合注釋，借助工具書，理解文句，把握文意。

以學習小組為單位，完成正確讀、準確譯的學習任務。

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