2.《蘆花蕩》導學案

設計：龍的故鄉

【學習目標】

1.準確把握小說三要素的概念，能夠運用小說三要素分析本文。

2.區分人物描寫的不同方法，能綜合運用人物描寫的方法來構建人物立體形象。

3.揣摩文中景物描寫的句子，體會它的妙處,并分析其作用。

4.賞析“老頭子”這個人物形象，把握其英雄性格和傳奇色彩。

5.從文中“老頭子”等堅持抗戰的隊伍身上，學習他們不怕艱險、豪邁樂觀的英雄性格，讓學生相信：英勇的中國人民是不可戰勝的�！緦W習重點】通過體會這個故事的傳奇色彩，分析老頭子的英雄性格，感悟其性格中的真善美。

【學習難點】揣摩文中景物描寫的句子，體會它的妙處，并分析其作用。

【自主預習案】

1.給加點字注音。

悠閑（�。┋懽樱ā。┖洌ā。┻汉龋ā。⿵埢适Т耄ā。┴仆幔ā。╋S颯（�。┣鲋ā。┸f（�。┺D彎抹角（�。�

2.解釋詞語。

能耐：

悠閑：

央告：

吆喝：

轉彎抹角：

3．梳理文章思路。

①快速默讀課文，理清記敘要素，復述故事情節，把握課文內容。

時間：

地點：

人物：

事件：

②學生復述故事情節。（注意時間、地點、人物、情節的把握。）學生互相點評，注意復述中的問題。

③再讀課文，組織討論文章的開端、發展、高潮、結局，梳理思路。

【課內探究案】

一、情景導入，明確目標。

同學們，在那戰火紛飛的抗日戰爭時期，發生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應該是養老的年齡，課時他卻能神出鬼沒，無數次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質供應，保證了部隊的戰斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。的確是一個富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來學習現代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個傳奇故事吧。本節課我們的學習目標是：（見上文）

二、自主探究，釋疑解惑。（一）整體感知。默讀課文，思考并明確下列問題：

1、本文講了一個什么故事？試用幾句話進行概括。

2、本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？畫出來分析。

（二）品味賞析。

3、《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰爭環境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優美，給人一種積極向上的力量。其中一個原因，是得宜于作者對白洋淀美麗風光的描繪。請同學們找出文章中關于環境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。（提示景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用）

①他“只穿一條蘭色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙”，像是“老了的魚鷹”。

②一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。

③鮮敕的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄散。

④葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。

⑤“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了�！睆倪@句話里，你能感受到當時蘆花蕩處于一種什么環境中？

4、“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標好像就是天上�！闭埬憬Y合上下文談談對這句話的理解，并說說“狠狠”一詞表達了作者怎樣的感情？

（三）問題探究。

5、人物描寫寫法探究：這篇小說主要寫了一個老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。文中哪些內容表現了老頭子“過于自信和自尊”的性格?

6、人物描寫藝術探究：他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰勝的。這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

（四）拓展延伸。

7、敵人嚴密監視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯想和想象？你還想起其他文藝作品中的戰斗歌聲嗎？

三、總結梳理、整合提高、內化目標。

四、達標檢測，反饋矯正，反思目標。

【拓展檢測案】

1.《蘆花蕩》的體裁是小說，小說的三要素是環境、情節、人物。其中前兩者是為塑造人物服務的。本文描寫的蘆花蕩環境的主要特點是。文中許多如詩如畫的景物描寫是與表現人物的等性格相一致的。

2.本文概括介紹老頭子的文字是第　段至第　段，分別介紹了老頭子的、　　、　　及　　，具有傳奇色彩。

3.本文的主要故事情節是　　　和　　　，其中　　　者更具有傳奇色彩。

4.本文表現老頭子的性格主要運用了哪些描寫方法？

●課內語段閱讀。

(一)

老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地撐著船，剝著蓮蓬，船卻慢慢地沖著這里來了。小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉了一個圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。鬼子們追上來，看看就扒上了船。老頭子又是一篙，，卜船旋風一樣繞著鬼子們轉，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上掃過。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉著身子，抓上抓下。一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來，有的兩個，有的三個。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動彈了。老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。

5．用一句話概括上文的故事情節。

6．“張皇失措”的本義是什么?這里為什么寫老頭子張皇失措?

7．文段交代在水里的枯木樁子有什么用意?

8．這幾段文字寫老頭子主要運用什么描寫方法?突出了老頭子的什么性格?

9．“那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來”中加點詞“找”用得妙，為什么?

10．寫老頭子敲打鬼子時，為什么又寫“鮮嫩的蘆花；一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒”?

（二）夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。敵人監視著葦塘。他們提防有人給葦塘里的人送來柴米，也提防里面的隊伍會跑了出去。我們的隊伍還沒有退卻的意思�？墒羌偃缡窃旅黠L清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時還帶來一南個從遠方趕來的干部。撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙�！祭项^子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹�？墒悄菚竦酶珊诘哪�，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上�！嚼项^子每天夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護送干部；而且不帶一枝槍。他對葦塘里的負責同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。老頭子過于自信和自尊。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。因為他，敵人的愿望就沒有達到。每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來，敵人發了愁。

11．選文第一段是什么描寫，有什么作用?

12．文中加點的“敵人的愿望”指什么？

13．文中劃線的句子表現了老頭子什么性格?

14．選文寫老頭子的英雄性格主要表現在什么上?用自己的話概括。

15．請在選文中畫出“老頭子過于自信和自尊”的語句，并且說說這句話在文中的作用是什么?

16．概括選文的內容。

17．加〖　　〗的段落對人物進行了什么描寫?表現了人物什么特點?

●課外語段閱讀。

采蒲臺的葦

孫犁

我到了白洋淀，第一個印象，是水養活了葦草，人們依靠葦生活。這里到處是葦，人和葦結合得是那么緊。人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。我漸漸知道，葦也因為性質的軟硬、堅固和脆弱，各有各的用途。

其中，大白皮和大頭栽因為色白、高大，多用來織小花邊的炕席；正草因為有骨性，則多用來鋪房；白毛子只有漂亮的外形，卻只能當柴燒；假皮織籃捉魚用。我來得早，淀里的凌還沒有完全融化。葦子的根還埋在冰冷的泥里，看不見大葦形成的海。我走在淀邊上，想像假如是五月，那會是葦的世界。在村里是一垛垛打下來的葦，它們柔順地在婦女們的手里翻動。遠處的炮聲還不斷傳來，人民的創傷并沒有完全平復。

關于葦塘，就不只是一種風景，它充滿火藥的氣息，和無數英雄的血液的記憶。如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。這里的英雄事跡很多，不能一一記述。每一片葦塘，都有英雄的傳說。敵人的炮火，曾經摧殘它們，它們無數次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。最好的葦出在采蒲臺。一次，在采蒲臺，十幾個干部和全村男女被敵人包圍。

那是冬天，人們被圍在冰上，面對著等待收割的大葦塘。敵人要搜。干部們有的帶著槍，認為是最后戰斗流血的時候到來了。婦女們卻偷偷地把懷里的孩子遞過去，告訴他們把槍支插在孩子的褲襠里。搜查的時候，干部又順手把孩子遞給女人……十二個女人不約而同地這樣做了。仇恨是一個，愛是一個，智能是一個。槍掩護過去了，闖過了一關。

這時，一個四十多歲的人，從葦塘打葦回來，被敵人捉住。敵人問他：“你是八路?”“不是!”“你村里有干部?”“沒有!”敵人砍斷他半邊脖子，又問：“你的八路?”他歪著頭，血流在胸膛上，說：“不是！”“你村的八路大大的!”“沒有!”

婦女們忍不住，她們一齊沙著嗓子喊：“沒有!沒有!”

敵人殺死他，他倒在冰上。血凍結了，血是堅定的，死是剛強!

“沒有!沒有!”

這聲音將永遠響在葦塘附近，永遠響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應該一代代傳給我們的子孫。永遠記住這兩句簡短有力的話吧！

1947年3月

18、“人和葦結合得是那么緊”主要體現在哪些地方？請具體回答。

19．選文的對話有什么特點？表現了采蒲臺人什么樣的性格？

20．“仇恨是一個，愛是一個，智慧是一個�！狈治鲞@句話的意思以及這句話表達了作者什么樣的思想感情？

仇恨是一個：

愛是一個：

智慧是一個：

作者的感情：

21．如何理解“血凍結了，血是堅定的，死是剛強！”這句話？

22．抗日戰爭雖已遠去，當你看到這如歌如泣的故事時，有些什么感受？

答案：

【自主預習案】

1.略。

2.略。

3.①時間：一天夜里

地點：蘆葦塘

人物：老頭子、大菱、二菱

事件：老頭子送大菱、二菱進葦塘，被鬼子發現，大菱負傷流血，老頭子發恨要討還血債。

②《蘆花蕩》主要寫了一個老英雄的故事。故事發生在抗日戰爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領，在萬畝葦塘里穿梭，從未發生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯絡。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續前進的力量；但他發誓要為女孩子復仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。

③第一部分：（1-8）交代故事發生的環境和主要人物。（為情節展開作鋪墊）

第二部分：（9-54）敘述老頭子護送兩女孩回葦塘途中的事。（開端、發展）

一層：寫老頭子載了兩個女孩回葦塘找隊伍。

二層：寫大女孩在沖破敵人封鎖線時負了傷。

三層：老頭子為沒能完成護送任務而內疚，發誓要為女孩報仇。

第三部分：（55-末尾）敘述老頭子智斗日本鬼子的經過。（高潮、結局）【拓展檢測案】

1.富有詩情畫意（充滿水鄉氣息，雅致雋永）；愛憎分明、智勇雙全以及過于自尊自信。

2.第2段、第8段、外貌、工作范圍、性格及工作業績。

3.護送女孩、痛擊鬼子、后。

4.外貌描寫、語言和神態描寫、動作描寫。

5．老頭子機智地懲罰了鬼子，替女孩子報了仇。

6．“慌慌張張，不知怎么辦才好”。

這里是老頭子為了誘惑敵人上當故意裝害怕的樣子，表現出老頭子的機智。

7．為后面寫水下藏有鉤子埋下伏筆。

8．動作、神態描寫突出了老頭子機智勇敢的性格。

9．用“找”寫出了老頭子設計陷阱

的巧妙，也寫出敵人的膽怯和愚蠢。10、這里的景物描寫意在表明美麗的荷花淀是不容侵犯的，如果有人來犯，必然沒有好下場。

11．環境描寫，既點明了當時的社會背景，又為人物出場作鋪墊，點明人物活動的場所。12．防止有人給葦塘的隊伍運送糧草等。

13．充滿自信的性格。

14．表現在他愛國抗日熱情，老當益壯的氣概上。

15．他對葦塘里的負責同志說：“你什么也靠給我；我什么也靠給水上的能耐，一切保險�！薄懊刻煲估铩幩阒棺约焊吲d也使別人高興的事”�！斑^于自信和自尊”這句話點明了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分，自尊過分的意思。全文情節，老英雄的功過都是由這一點發出來的。

16．點明故事發生的背景及老頭子這一英雄形象。

17．外貌、神態；寫出老頭子老當益壯，充滿活力。

18．是水養活了葦草，人們依靠葦生活，這里到處是葦，人和葦結合得那么緊。人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去�！�19．簡潔；表現了采蒲臺人對敵人的恨�！�20．有對敵人的恨，有對同志對鄉親對親人的愛，還有她們應付敵人的聰明智慧，表達了作者對她們的敬佩、尊敬之情。

21．句中的“血”含義不同：第一個是指英雄的鮮血在冰上凝固了，第二個是指英雄雖然犧牲了，但他的意志是堅定的，是不可摧毀的，是永遠留在人民心里的。他的死震撼了每個人�！�22．略