編者按：本文收錄中有刪節，僅保留教學進程部分，提問設計及人物分析較好，值得參考。

一、導入

在我國晉朝的時候，有一個傻子皇帝，當大臣向他匯報一個地方災情，說到老百姓吃樹葉充饑的時候，他居然問道：“他們怎么不吃肉粥��？”，今天我們學的這一課，講的皇帝又有什么特色呢？他每天都在更衣室里？奇怪吧！

二、基礎知識

1．基礎字詞。

學生注音、釋義后師生一起更正�？梢詤⒖急菊举Y料：皇帝的新裝基礎字詞注音與解釋/teach/9542.html

２.簡介作者及寫作時代背景。

參考資料：安徒生生平/teach/1200.html

皇帝的新裝寫作背景：/teach/2652.html

三、師生互動。

１.《皇帝的新裝》是安徒生從中世紀西班牙的一個民間故事移植過來的。它最早見于14世紀堂·曼紐埃爾的《盧卡諾伯爵》的第七章，說的是一個國王被人整治的故事，篇名即《赤身裸體的國王》。下面請按照“愛新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。

第一段：從開頭到“皇上在更衣室里�！� 第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章�！� 第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見�！� 策四段：從“這樣”到完。

2．課文怎么寫皇帝愛新裝的？皇帝愛新裝的目的是什么？歸納：從治裝費用、心思興趣、換衣次數三個方面具體的夸張皇帝只圖穿得漂亮。 寫皇帝愛穿著的痛好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當受騙的緣由。

3．兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任？ 歸納：兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的。因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。

4．皇帝親自來看織布，那兩位誠實的官員為什么要搶先介紹？ 歸納：怕是帝責怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱贊騙子級的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。

5．跟著皇帝來的全體隨員怎么評價騙子織的衣料？他們提出了什么建議？ 歸納：他們說：“哎呀！真是美極了！”“這布是華麗的！精致的！無雙的！”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。

更多內容請參考：/teach/5061.html

６．兩個騙子為什么要裝模做樣趕夜工？ 歸納：因為他們要趕制新衣，讓皇帝穿著參加游行大典。

７．課文怎樣寫兩個騙子獻上新衣的？ 歸納：用動作描寫“各舉起一只手”；用語言描寫，用比喻夸新衣的優點。

８．皇帝穿衣時，明明沒有穿東西，為什么要在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉動了一下。 歸納：寫皇帝穿衣時的丑態，來表現皇帝自欺欺人。

９．大家為什么都稱贊新衣？ 歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人。

１０．皇帝穿著“新裝”開始游行，老百姓為什么不敢說真話？歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。

１１．小孩子為什么敢于說真話？ 歸納：小孩子天真爛漫，無私無畏。

１２．皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點兒發抖？又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢？ 歸納：皇帝聽到老百姓的真話，意識到自己受騙出丑，感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。

１３． 皇帝是一個什么樣的人，從課文找出語句來分析。 歸納： （1）昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭治裝費用、心思興趣、換衣次數三個方面寫出皇帝愛穿著的癖好。（2）愚蠢透項。從被兩個騙子投其所好，上當受騙可以看出。 （3）自欺欺人�；实勖髅鳑]有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們為爵士，授予他們勛章。穿新裝的時候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。 （4）虛偽昏庸。在參加游行大典時，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。

１４．那些大臣們又是些什么樣的人，從課文找出語句來分析。 歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們明明看不見衣料，卻極大稱贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美。稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。

１５. 這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么？訪歸納文章的中心思想。 歸納：諷刺了封建統治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心、無私無畏，敢于說真話。

１６．童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活。課文中的皇帝、大臣、騙子的行為都極其荒唐可笑的�；实酃庵碜釉嚧┬乱�，赤身露體的在大街上游行都是極度夸張的，你認為現實中有沒有這種情況？ 歸納：童話是生活的反映。是有其真實基礎的，在封建時代，什么荒唐可笑的現象都有�；杈_是窮奢極欲，荒唐可笑；大臣們也都明哲保身，自欺欺人，阿諛逢承，被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事，人云亦云。而騙子們總是善于投機鉆營，欺騙有術，而敢說真話的人往往反而倒霉。因此，說假話成風，荒唐可笑的現象也就有可能發生。

四、人物形象分析。

本文中的主要人物有三個：皇帝、“誠實的”老大臣和一位“誠實的”官員；次要人物則有隨行官員、“最高貴的騎士”以及皇帝的內臣等。

他們都有一個共同特征：自私、虛偽、愚蠢和欺騙。

他們的這些特征都是在看騙子“織布”、做“新裝”的過程中表現出來的。場面相似，本質相同，但我們讀起來并不覺得雷同，這是為什么呢？

這是作者注意了他們年齡、身份、地位的不同，抓住了每個人物的性格特征，準確、傳神地描寫了人物的神態、語言、行動，特別是人物心理，細膩的表現了每個人物的異與同。

舉個例子來說，在“布料”這一環節，皇帝老兒、老大臣和年經官員的表現就各不相同。

寫老大臣，詳細地寫了其神態，兩次寫他“看”。第一次“眼睛睜得特別大”、“越睜越大”，很認真，這是真看，既寫出了他什么也沒看到的驚異，又刻畫出了他那一副年老衰朽的樣子。第二次寫他“一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看”，則是假看，是裝腔作勢，裝出仔細看的樣子騙人。

而寫那位官員呢？只寫他“看了又看”。

這樣有詳有略的描寫，準確地表現了他們的年齡和性格的差別。不過，更能突出人物的特點的是心理描寫。

什么也沒看到，皇帝和老大臣的心理都非常驚疑，寫皇帝，用疑問句，表驚異；而寫老大臣，則用祈使句，表哀嘆。

皇帝、老大臣和那位官員都否定自己的愚蠢、不稱職，皇帝自以為至高無上、老大臣自恃年高資深，都用反問句，否定語氣強烈；而那位官員年青得志，不禁有點兒自我懷疑，用疑問句。

皇帝、大臣和百姓們都稱贊那根本不存在的布料、新裝是多么的美，但每個人的語言也各不相同。

在作者筆下，正是因為有了這具體多變的描寫，人物的個性才顯得具體、鮮明。不是嗎？