6、《理想》導學案
設計：龍的故鄉
【學習目標】
1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言�！ �
2、聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨�！ �
3、樹立遠大理想，并為之奮斗
【學習重點】
1、朗讀訓練�！ �
2、理解詩歌的主旨�！ �
3、賞析詩歌的語言�！ �
【學習難點】
領會詩歌的思想感情，感悟作者在詩中闡述的對人生理想的哲理�！ �
【自主預習案】
1、給加線字注音�！ �
蛻（ ） 綴連（ ）倔強（ ） 洗濯（ ）
玷污（ ） 扒竊（ �。�碌碌（ ） 寂寥（ ）
鬢發（ ） 船舶（ ） 詛咒（ ）
2、根據意思寫詞語
（1）、一生平庸而無所作為。（ ）
（2）、只可仰望而不可企及或接近。（ ）
（3）、在走投無路的情況下，又有了生路。（ ）
（4）、游蕩不務正業的青年人痛改前非。（ ）
（5）、寂靜無聲；沉寂。（ ）
3、本詩作者_____，當代著名詩人、散文家。原名余勛坦，這首詩從多角度_____，告訴人們 的道理。“理想”一詞貫穿全詩�！ �
【課內探究案】
一、情景導入，明確目標�！ �
同學們，俄國作家列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活。”恰值青春年少的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風破巨浪；以一柄木槳，引領生命之舟駛入金色港灣？今天我們一起賞讀流沙河《理想》，共同唱響理想贊歌�！ �
本節課我們的學習目標是：（見上文）
※朗讀教學目標與教學重點，明確本節課的學習目標�！ �
※檢查預習效果�！ �
二、自主探究，釋疑解惑�！ �
（一）、吟讀，找詩味�！ �
1．學生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內容和語言節奏�！ �
2．教師范讀全詩�！ �
提示：《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節詩的形式整齊統一，同時節與節之間整齊中顯現出一種參差的美、節奏的美、和諧的美，使理想內涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調適當高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢�！ �
3．學生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感�！ �
4．學生集體朗讀�！ �
提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡而安排2～3、4～7、8～11節男女生分讀，開頭和最后一節全班齊讀�！ �
（二）、細讀，理詩序�！ �
通讀課文，整體感知課文內容，探究本詩的脈絡�！独硐搿饭灿�12節，每一節主要寫什么呢？你是如何理解的？
建議：探究本詩的脈絡，先要明白各節大意，然后把相近的歸并在一起，才容易研究清楚，探討明白�！ �
明確：第一部分（1節）：總說理想的意義�！ �
第二部分（2～11節）：分說理想的具體意義�！ �
第一層（2、3節）：闡述理想的歷史意義�！ �
第二層（4～7節）：闡述理想的人格意義�！ �
第三層（8～11節）：闡述理想的人生意義�！ �
第三部分（12節）：鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗�！ �
（三）、精讀，品詩句�！ �
5、你怎樣理解“理想既是一種獲得，／理想又是一種犧牲”這兩句詩的含義？
詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。
6、詩人說：“理想使忠厚者常遭不幸，／理想使不幸者絕處逢生。”“庸人失去理想，碌碌終生，／可笑地詛咒著眼前的環境。”你同意這些說法嗎？與同學交流一下自己的看法�！ �
（本題讓學生談自己的看法，答案不拘一格。）
7、你還欣賞哪些詩句？說說為什么欣賞它？
用句式說話：我喜歡文中“ ”這句話，因為 �！ �
（四）、研讀，悟詩理�！ �
這首詩歌的主旨是什么?從哪可以看出來？
學生默讀后小組討論，回答，互相補充�！ �
要點：鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗�！ �
三、 結合目標，有效訓練�！ �
8、說一說你有什么理想？你將怎樣為理想而奮斗？
學生自由暢談
9、有感情的朗讀課文，找出下面詩句的停頓或重音標注不正確的一項是（ ）�！ �
